本文介紹了學校教室照明現狀，梳理教室照明質量評價要求，聚焦教室照明環境現場檢測，提出了教室健康照明環境理念及評價需求，探索學校教室照明質量認證方案。

　　世界衛生組織研究報告顯示，目前中國青少年近視率高居世界第一，近視已經成為影響國民健康素質的嚴重問題。有關部門調查發現，不良的教室照明環境是導致學生視力下降的主要原因之一。因此，做好中小學教室照明改造工作，為學生學習生活提供符合標準的照明環境，對保護學生視力的重要性和迫切性不言而喻。

　　一、學校教室照明現狀

　　早在上世紀八十年代，上海市照明燈具研究所就已經開始了教室照明質量檢測的研究工作，從最初的黑板照度及均勻度、課桌面照度及均勻度兩項檢測項目，然后逐步增加，發展到如今，比較完整的教室照明現場檢測項目。隨著社會對青少年視力保護越來越重視，改善教室照明質量、并需要進行檢測驗證的理念也已為大眾所接受，目前，已有部分學校教室照明經過改造后，會邀請有專業資質的檢測機構進行現場檢測，驗收教室照明改造工程質量。

　　但是，目前教室照明質量檢測驗收涉及的標準較多，評價標準不一致;對教室照明檢測僅僅作為教室照明工程改造驗收依據，檢測僅能反應新改造教室的照明質量;每次教室照明工程改造驗收僅對個別教室樣本進行檢測，絕大部分教室的照明狀況并未進行過檢測;還有許多大、中、小學校、幼兒園的教室還從未進行過照明質量檢測，特別是經濟不發達地區的學校。有研究中心在兩年前對全國近200所中小學教室光環境質量進行抽樣調查，結果顯示合格率不到10%。

　　二、梳理教室照明質量評價要求

　　如何才能得到好的教室照明質量，與教室照明質量相關的檢測、評價標準有：各類建筑設計規范、燈具檢測標準和認證規范、教室照明檢測標準等等。面對林林種種的檢測、評價標準，必須梳理教室照明質量評價要求，使評價標準和指標清晰、直觀，提高教室照明質量檢測工作效率。

　　首先，教室采光可由有資質的建設評價機構進行建筑設計評審和工程驗收來完成。

　　其次，教室照明選用的燈具安全[1]質量可以驗收強制性產品認證證書、燈具光度測試[2]報告、藍光危害測試[3]報告、照明閃爍測試[4]報告或燈具性能自愿性產品認證證書，燈具制造企業應承諾所提供的燈具質量與產品認證型式試驗、送檢試驗的樣品質量一致。

　　最后，將教室照明質量評價聚焦在教室照明環境現場檢測，檢測項目可以采集各類教室照明環境質量標準的先進指標，形成教室健康照明環境評價指標，確切評價教室照明環境質量水平。

　　教室健康照明環境是指采用安全健康的教室照明燈具，使教室照明水平可以持續滿足相關標準要求的教室照明環境。教室照明水平的具體參數包括課桌面維持平均照度及照度均勻度、書寫板維持平均照度及照度均勻度、統一眩光值、照明功率密度、色溫和顯色指數[5][6]等等。

　　三、試探學校教室照明質量認證方案

　　照明環境不理想，是影響中小學學生視力健康和用眼舒適度的因素之一。特別是教室反光、眩光、陰雨天或冬季光線昏暗等，不達標的教育照明環境亟需改善，教室照明環境改善已得到社會各界的關注。學生家長們關切教室照明環境是否有利于學生視力健康，學校及主管部門希望改善教室照明，并得到有資質的認證檢測機構的合格證明，具體的需求：證明學校每一個教室照明都符合健康照明環境的要求;證明教室照明質量改造提升后能夠長期符合健康照明環境的要求。

　　如果對每個教室進行全套的照明檢測，那么檢測工作量大、費用高;如果要證實教室照明質量能夠長期符合要求，就要確保教室照明燈具的壽命和維護工作，還需要進行跟蹤檢測。為滿足上述符合性證明要求，嘗試設計一種自愿性認證制度，減少檢測樣本和工作量，提高檢測效率，擴大合格證明的覆蓋面，降低檢測或合格證明的費用。

　　教室健康照明環境自愿性認證擬采用國際上通用的第五種認證方案[7]：初次檢測+檢查+證后監督。證后監督包括：監督檢測+檢查。下面對教室健康照明環境認證各主要環節控制要求及邏輯性進行探討。

　　1.系列(認證單元)劃分

　　教室照明檢測的樣本為教室，通常，一個學校有幾種類型的教室，每種類型教室有幾個或幾十個，同一類型教室的面積、長寬高尺寸基本相同，內墻和頂面的涂層、地面裝修一致，在相同的位置安裝了相同的書寫板、視屏設備、照明燈具、吊扇、櫥柜等等。如果，把每種類型的教室歸納為一個認證單元，在該類型的教室中抽取一個代表性的教室進行照明檢測，同時，檢查確認其他教室的面積尺寸、裝修、設備及安裝位置與所檢教室一致，那么，所抽教室照明的檢測結果就能代表同類型的其他幾個或幾十個教室的照明檢測結果，不需要對同類型的每個教室都進行照明檢測，就可以對認證單元覆蓋的每個教室作出符合性評價，可以大大減少檢測工作量。

　　2.關鍵件控制

　　照明燈具對教室照明質量至關重要，因此，選購的照明燈具至少應提供強制性產品認證證書和燈具分布光度測量、藍光危害、照明閃爍等參數的檢測報告、或教室照明產品自愿性認證證書，并且，燈具制造企業應確保所提供的燈具產品質量與認證型式試驗、送檢試驗的樣品質量一致。同類型教室內安裝的各種照明燈具的型號規格、數量、安裝位置應該完全一致。

　　3.初次檢測

　　為證明教室照明符合健康照明環境，采集各類教室照明環境質量標準的先進指標，檢測課桌面維持平均照度及照度均勻度、書寫板維持平均照度及照度均勻度、統一眩光值、照明功率密度、現場色溫和顯色指數等參數，出具符合性檢測報告。

　　4.初次檢查

　　對教室照明工程(安裝)公司質量保證能力進行檢查，檢查各類人員崗位職責及培訓、資質情況，核查設計布燈方案，檢查關鍵件供應商評價及采購驗收控制文件及實施記錄，檢查教室照明燈具安裝、使用和維護控制要求及實施記錄，檢查燈具安裝后例行檢驗規定及檢驗記錄等等。

　　赴學校現場檢查同一個系列(認證單元)覆蓋的其他教室，核對教室燈具和其他設備的配置及安裝位置、室內裝飾情況的一致性、檢查燈具安裝牢固性、吊扇的安裝高度，進行符合性評價。

　　5.發證

　　初次檢測合格，初次檢查工程(安裝)公司質量保證能力符合要求、或對不符合項采取糾正措施后質量保證能力符合要求，經過認證機構復核，簽發教室健康照明環境自愿性認證證書，在每個教室標識教室健康照明環境認證標志，有效期為五年。

　　6.證后監督

　　為證明教室照明質量能夠長期符合健康照明環境要求，可以驗收、采信燈具可靠性(光通維持壽命)試驗報告，但更直觀的驗證方式是運用認證監督檢查的方式，在證書有效期內每年對持證者質量保證能力進行監督檢查。檢查教室照明燈具維護、維修記錄，如教室照明燈具需要維修或更換，必須更換相同型號規格的燈具或零部件;檢查教室照明自查(跟蹤檢查)記錄;赴學校現場進行教室照明監督檢測，在同類教室健康照明環境認證證書覆蓋的學校教室中，按持證者所持認證證書的比例，抽檢認證證書覆蓋的教室照明環境，避免重復抽取同一教室樣本進行檢測評價。

　　7.認證證書有效期

　　教室健康照明環境認證證書頒發后，持證方或學校應做好燈具定期維護，發現燈具異常或損壞，應及時維修或更換，定期做好參考點照度跟蹤檢驗，實時了解教室照明環境狀況。一旦監督檢查發現教室照明環境維護不正常，教室照明監督檢測結果不符合健康照明環境要求時，持證方應采取糾正措施進行整改，在規定期限內不能完成整改的，認證機構有權暫停或撤銷認證證書，持證方應負責摘除在學校教室粘貼的教室健康照明環境認證標志。

　　教室健康照明環境認證證書有效期為五年，如果，根據每年教室照明監督檢測和跟蹤檢驗數據分析，教室照明水平衰減很少，持證方可以申請延長認證證書有效期。

　　四、教室健康照明環境認證各方責任與效益

　　持證方必須具備教室健康照明環境認證實施細則規定的質量保證能力，嚴格實施關鍵件(燈具)供應商評價和采購驗收制度，確保采購安全、優質的燈具;依據教室空間尺寸和燈具光分布配光曲線，設計布燈方案，準確安裝，嚴格實施燈具安裝后例行檢驗，定期做好參考點照度跟蹤檢驗，及時更換、維修故障燈具，確保教室照明在認證證書有效期內符合教室健康照明環境水平。持證方業務由銷售、安裝照明燈具延伸至為學校長期提供教室健康照明環境的服務。

　　學校應做好照明燈具的維護工作，發現故障時應及時報修，做好維護、報修記錄。正確使用照明燈具，為學生持續提供教室健康照明環境。

　　認證機構必須嚴把檢測、檢查關，客觀評價持證方施工安裝完成的教室照明質量水平，通過對認證教室照明現場檢測、對持證方質量保證能力檢查及后續的監督檢測+檢查，向持證方頒發教室健康照明環境認證證書，向社會證明其施工安裝的教室照明符合教室健康照明環境要求。

　　參考文獻：

　　[1]GB 7000.1-2015,燈具第1部分: 一般要求與試驗[S].

　　[2]GB/T 9468-2008,燈具分布光度測量的一般要求[S].

　　[3]IEC TR62778:2014,Application of IEC 62471 for the assessment of blue light hazard tolight sources and luminaires[S]

　　[4]IEEEStd 1789-2015,IEEE Recommended Practices for Modulating Current inHigh-Brightness LEDs for Mitigating Health Risks to Viewers[S].

　　[5]GB 50034-2013,建筑照明設計標準[S].

　　[6]GB/T 5700-2008,照明測量方法[S].

　　[7]GB/T 27067-2017,合格評定 產品認證基礎和產品認證方案指南[S]